当初对着卷子反复纠结，总搞混比喻和比拟，才静下心慢慢捋清楚语文都有哪些修辞手法，那会儿没有按讲义从头背，全是靠着一道道阅读题、一句句例句磨出来的印象。很多说法课本上写的很规整，但落到题目里，变体太多，很容易看走眼。
最先记牢的是比喻，这个算是最好认的。要有本体、喻体，还有相似点，不是随便两个东西放一块就算。之前犯过一个错，把“他像他爸爸”当成比喻，后来才反应过来，同类事物的比较不算。明喻带像、好像这类词，暗喻直接用是、成了连接，借喻干脆不出现本体，只把喻体拿出来说。那段时间专门在草稿纸上随手写句子，挨个核对三样要素，错的句子圈出来，攒了小半页。
比拟就容易和比喻缠在一起。它是直接把物当人写，或者把人当成物，又或者把甲物当作乙物。花草会笑，河水低声絮语，这是拟人；人长出翅膀，像风一样掠过去，属于拟物。这里没有另外一个独立的喻体，重点是直接赋予动作情态，不是打比方。同一道阅读题里，我两次判断出错，就是卡在这两者的边界上，反复回看题干原句，慢慢摸到一点区分的感觉。
夸张，看着简单，其实也有陷阱。不是随便夸大，得有表达上的意图，分为扩大、缩小还有超前夸张。一句白发三千丈，是往大了说；巴掌大的房间，往小了收；还没端起杯子，酒就醉了，属于超前。之前以为只要数字离谱就是夸张，后来见过一句写实的描述，数字看着夸张但记录的是真实情况，就不能归进去。
排比，三个或者更多结构相近、语气一致的分句并排摆着。和普通的并列句子不一样，它讲究句式的整齐感，读起来节奏会明显加重。对偶更讲究，两句字数差不多、结构对应，平仄倒不用硬抠，宽对在课文里很常见。对比又不一样，对比只是放在一块对照凸显差别，句式上没有强制要求，不用工整，很多时候我会下意识把对比和对偶混到一块。
借代也很容易踩坑。它不靠相似，靠相关性。拿事物的特征、局部、代号去代替本体。比如用红领巾指代小学生，用烽烟指代战争。和借喻最核心的差别就在这：借喻重相似，可以改成明喻；借代是相关，没法改成“什么像什么”。这个点我卡的最久，同一类型的题连续错了三道，后来每次遇到，先试着转成明喻，转不通就往借代那边想。
反问、设问，这两个都和问句有关。设问是自己提问，紧跟着自己回答，目的是勾起注意力；反问表面是问句，里面藏着确定的意思，不需要回答，用来加强语气。经常有人以为带问号就是反问，看到自问自答才想起设问。还有反复，同一个词语或者句子重复出现，不是语病，是特意强调情绪，和排比不一样，它不要求多个分句结构一致。
还有双关、反语、引用这些，卷子里面出现频率低一点。双关一句话藏两层意思，表层一层，内里还有一层；反语就是说反话，褒贬反过来；引用直接拿现成的诗句、俗语放进句子里面。另外还有通感，把一种感官的感受挪到另一种感官上，比如声音是甜的，花香仿佛有温度，这个平时见得少，刚接触的时候完全反应不过来。
这只是我的个人感受，不是标准答案。我整理出来的这些，都是刷题过程里频繁碰到的种类，还有一些比较冷门的修辞，我自己接触不多，也没有办法说得清楚。不同教辅书的收录范围本来就不一样，有的会合并归类，有的单独拆分，不用强行追求一份全品类清单。
做题久了慢慢明白，不用死背名词定义。拿到句子先看它想怎么改造表达，是找相似、借相关，还是调整语气、调换感官。名词只是一个标签，标签记混没关系，能看懂句子想要的效果，才是阅读里面最实在的东西。
后来整理笔记的时候，没有列长长的清单，只在每一种修辞旁边抄了一句我曾经判断失误的原句。